Kolorowanki od lat są jednym z najczęściej wykorzystywanych materiałów w pracy z dziećmi. Pojawiają się w przedszkolu, klasach I–III, świetlicy, a także w domu. Często słyszę pytanie od nauczycieli i rodziców: czy kolorowanie rzeczywiście pomaga dziecku w nauce pisania? Odpowiedź nie jest jednoznaczna. Kolorowanki mogą wspierać rozwój ręki, ale tylko wtedy, gdy są używane świadomie i jako jeden z wielu elementów pracy nad motoryką małą.
koordynację ręka–oko: dziecko musi kontrolować ruch ręki w odniesieniu do linii i kształtu
kontrolę ruchu dłoni i palców: ręka wykonuje drobne, precyzyjne ruchy
koncentrację: utrzymanie uwagi na zadaniu przez dłuższy czas
poczucie granicy przestrzeni: dziecko uczy się, gdzie zaczyna się i kończy pole działania
To wszystko są elementy potrzebne w późniejszym pisaniu.
W praktyce terapeutycznej często obserwuję dzieci, które kolorują bardzo dużo, a mimo to mają trudności z pisaniem. Dlaczego tak się dzieje?
Bo kolorowanie nie rozwija wszystkich umiejętności potrzebnych do pisania, takich jak:
siła dłoni
stabilizacja nadgarstka
chwyt pęsetowy
płynność ruchu ręki
kontrola nacisku
Pisanie jest dużo bardziej złożoną czynnością niż kolorowanie.
Kolorowanie wspiera rozwój ręki szczególnie wtedy, gdy:
✔ dziecko koloruje różnymi narzędziami
✔ zmienia kierunki ruchu
✔ pracuje na różnych wielkościach obrazków
✔ nie musi wykonywać zadania w pośpiechu
✔ zadanie jest dostosowane do jego wieku
Warto też pamiętać, że najbardziej rozwijające są kolorowanki wymagające ruchów w różnych kierunkach, a nie tylko wypełniania dużych pól kolorem.
Jeśli chcemy realnie wspierać przygotowanie do pisania, potrzebne są także inne aktywności:
lepienie z plasteliny i mas plastycznych
rwanie papieru
wycinanie
nawlekanie
manipulowanie drobnymi elementami
rysowanie i tworzenie własnych obrazków
To właśnie różnorodność ruchów dłoni najlepiej przygotowuje dziecko do pisania.
Z mojego doświadczenia wynika, że najlepsze efekty daje łączenie różnych aktywności manualnych. Kolorowanki mogą być ich częścią, ale nie powinny być jedyną formą pracy. Ręka dziecka rozwija się poprzez działanie: zgniatanie, manipulowanie, rysowanie, lepienie i eksperymentowanie. Pisanie jest końcowym etapem tego procesu.
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz